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All issues Science & Motricité, 56 (2005) 75-96 Article references

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Cited article:

Élèves accompagnés par un dispositif ULIS en lycée professionnel : les paradoxes de l’inclusion : Des espaces innovants pour soutenir la transition entre le monde scolaire et la vie sociale et professionnelle

Emilie Chevallier-Rodrigues, Florence Savournin, Amélie Courtinat-Camps, Emmanuelle Brossais, Valérie Capdevielle and Myriam de Léonardis
Éducation et socialisation 78 (2025)
https://doi.org/10.4000/15ikc

Participer à une recherche collaborative : quelles incidences sur le développement professionnel des enseignants dans le champ de la coopération ?

Carine Perrin and Caroline Baugey
Phronesis 14 (5) 95 (2025)
https://doi.org/10.7202/1122134ar

Perceived expertise among physical education teachers: the role of personal and contextual factors

Vanessa Lentillon-Kaestner, Valerian Cece and Emma Guillet-Descas
Teacher Development 28 (1) 44 (2024)
https://doi.org/10.1080/13664530.2023.2291052

Réforme de la formation en école de Masso-kinésithérapie : quels modes de réception par les formateurs ?

Thérèse Perez-Roux, Eric Maleyrot, Charlotte Pourcelot, Frédéric Rouvière and Bruno Boussagol
Éducation et socialisation 50 (2018)
https://doi.org/10.4000/edso.5312

Les régulations didactiques à caractère technique en EPS : difficultés et dilemmes rencontrés par les enseignants

Jean-Marie Boudard and Mathilde Musard
Recherches en didactiques N° 24 (2) 9 (2017)
https://doi.org/10.3917/rdid.024.0009

EPS à l’école primaire et éducation à la santé : le positionnement des éducateurs territoriaux des APS

Fanny Dubois and Christine Amans-Passaga
Staps n° 116 (2) 27 (2017)
https://doi.org/10.3917/sta.116.0027

Buts motivationnels d’accomplissement des enseignants : l’influence de l’appartenance à un établissement « difficile » et de l’ancienneté

Nicolas Mascret, Christophe Maïano and Olivier Vors
Revue française de pédagogie (194) 29 (2016)
https://doi.org/10.4000/rfp.4968

Du vécu subjectif aux savoir-faire professionnels des professeurs d’école débutants

Magali Boutrais
Recherches en éducation HS7 (2015)
https://doi.org/10.4000/ree.9319

Approches pragmatique et dispositionnaliste du rapport aux savoirs scientifiques des enseignants d’éducation physique, agrégés et normaliens

Matthieu Quidu
Revue des sciences de l’éducation 38 (1) 161 (2013)
https://doi.org/10.7202/1016753ar

Les activités curriculaires des enseignants d’EPS, entre prescription et liberté : une revue de littérature

Benoît Lenzen
Ejournal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport -eJRIEPS 27 (2012)
https://doi.org/10.4000/ejrieps.3103

Les orientations de valeur des enseignants d'éducation physique et leur compatibilité avec les objectifs de développement personnel des programmes

Denis Pasco, Gaëlle Le Bot and Gilles Kermarrec
Carrefours de l'éducation n° 33 (1) 163 (2012)
https://doi.org/10.3917/cdle.033.0163

L’entrée en enseignement professionnel au Québec : un long parcours de transition en tension entre le métier exercé et le métier enseigné

André Balleux
Recherches en éducation 11 (2011)
https://doi.org/10.4000/ree.4960

Trois transitions, deux situations professionnelles, une vie : le cas des enseignants intermittents

Xavière Lanéelle
Recherches en éducation 11 (2011)
https://doi.org/10.4000/ree.4984

L’entrée en enseignement professionnel : images d’une réalité et questions de formation

Chantale Beaucher and André Balleux
Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation 13 (1) 3 (2010)
https://doi.org/10.7202/1017457ar

Les orientations de valeur des enseignants d'éducation physique. Influence du sexe, de l'âge et de l'ancienneté

Denis Pasco, Gilles Kermarrec and Jean-Yves Guinard
Staps n° 81 (3) 89 (2008)
https://doi.org/10.3917/sta.081.0089

Prendre en compte la diversité des élèves au collège : entre discours et pratiques des enseignants-stagiaires en Institut Universitaire de Formation des Maîtres

Thérèse Perez-Roux
Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle Vol. 40 (4) 107 (2007)
https://doi.org/10.3917/lsdle.404.0107

Processus identitaires dans la carrière des enseignants : deux études de cas en Éducation Physique et Sportive (EPS)

Thérèse Roux-Perez
Staps n o 72 (2) 35 (2006)
https://doi.org/10.3917/sta.072.47