L’expertise des enseignants d’EPS - Quelle prise en compte du contexte et des émotions ?
Science & Motricité, 71 (2010) 3-19
Published online: 2010-02-10
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La présence corporelle des enseignants d’EPS
Jérôme VisioliRecherches & éducations (24) (2022)
https://doi.org/10.4000/rechercheseducations.13433
Favoriser l’engagement des élèves dans les activités d’apprentissage en éducation physique et sportive : modalités d’intervention des enseignant⋅e⋅s et dispositions à agir
Oriane Petiot and Jacques SauryRevue des sciences de l’éducation 47 (1) 80 (2021)
https://doi.org/10.7202/1081473ar
Les situations émotionnellement marquantes en EPS : traits typiques et rôles dans le développement professionnel des enseignants novices
Magali Descoeudres and Jacques MéardEjournal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport -eJRIEPS (45) (2019)
https://doi.org/10.4000/ejrieps.626
La dimension émotionnelle du développement professionnel de l’enseignant débutant dans la formation en alternance : revue de questions
Magali Descoeudres and Jacques MéardLes dossiers des sciences de l'éducation (41) 175 (2019)
https://doi.org/10.4000/dse.3654
La dynamique émotionnelle des enseignants experts en cours d’EPS : quelle relation avec la disponibilité auprès des élèves ?
Jérôme Visioli and Oriane PetiotEjournal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport -eJRIEPS (40) (2017)
https://doi.org/10.4000/ejrieps.728
L’activité d’enseignants experts en Education Physique et Sportive : une étude de cas sur les formes, les fonctions et la pertinence des communications non verbales en situation
Jérôme Visioli, Oriane Petiot and Luc RiaEjournal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport -eJRIEPS (37) (2016)
https://doi.org/10.4000/ejrieps.1200
Le dilemme entre la gestion collective et la gestion individuelle de la classe par un enseignant d’EPS expert exerçant en milieu difficile : une étude exploratoire
Oriane Petiot and Jérôme VisioliMovement & Sport Sciences - Science & Motricité (2016)
https://doi.org/10.1051/sm/2016013
Les connaissances mobilisées par l’enseignant en situation de classe : quelle prise en compte du contexte ?
Oriane Petiot, Jérôme Visioli and Stefano BertoneLes dossiers des sciences de l'éducation (36) 151 (2016)
https://doi.org/10.4000/dse.1445
Le jeu émotionnel des enseignants experts en cours d’Education Physique et Sportive : un moyen de favoriser le plaisir d’enseigner ?
Jérôme Visioli, Oriane Petiot and Luc RiaMovement & Sport Sciences - Science & Motricité (88) 21 (2015)
https://doi.org/10.1051/sm/2014008
Vers une conception sociale des émotions des enseignants ?
Jérôme Visioli, Oriane Petiot and Luc RiaCarrefours de l'éducation 40 (2) 201 (2015)
https://doi.org/10.3917/cdle.040.0201
Dynamique de l’improvisation dans l’activité d’un enseignant en cours d’EPS : quelles relations avec les émotions et la spécialisation dans l’APSA enseignée ?
Jérôme Visioli and Oriane PetiotEjournal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport -eJRIEPS (36) (2015)
https://doi.org/10.4000/ejrieps.1420
Comprendre l’activité réflexive des stagiaires en éducation physique à travers leur rapport de stage : entre « théories subjectives » et « répertoire de savoirs professionnels »
Ghislain Carlier, Marie Clerx and François VandercleyenEjournal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport -eJRIEPS (33) (2014)
https://doi.org/10.4000/ejrieps.1921
Faire l’expérience corporelle de la pluralité : le cas de l’enseignant d’EPS
Matthieu QuiduMovement & Sport Sciences - Science & Motricité (83) 49 (2014)
https://doi.org/10.1051/sm/2013109