Article

Impact du degré d’interdépendance entre élèves visé par les formats de jeu sur l’engagement en EPS : l’exemple du badminton^☆

Impact of the degree of interdependence between students in game formats on engagement in PE: the example of badminton

Univ. Littoral Côte d’Opale, Univ. Lille, Univ. Artois, ULR 7369 – URePSSS – Unité de Recherche Pluridisciplinaire Sport Santé Société, F-59000 Lille, France

^* Auteur correspondant : olivier.dieu@univ-littoral.fr
^a Adresse personnelle : URePSSS, Département STAPS, Université du Littoral Côte d’Opale, 1 place de l’Yser, BP 71022, 59375 Dunkerque Cedex 1, France.

Reçu : 24 Mars 2022
Accepté : 20 Novembre 2022

Résumé

Promouvoir l’activité physique (AP) en éducation physique (EP) repose, en partie, sur l’intérêt des élèves envers les situations proposées. L’EP poursuivant également la finalité de faire coopérer les élèves, concevoir des formats de jeu collectifs visant l’interdépendance entre élèves permet-il simultanément de les engager ? Considérant l’engagement comme un phénomène émergeant d’une interaction spécifique entre l’individu et son environnement, cette étude compare les effets de quatre formats de badminton, qui se distinguent par le degré d’interdépendance visé entre élèves, sur l’AP et l’intérêt en situation (IS) de 101 lycéens. L’engagement psychologique a été mesuré à l’aide d’une échelle validée d’intérêt en situation (IS) et des accéléromètres ont permis d’évaluer la quantité d’AP. Nos résultats montrent que la modification des formats de jeu n’impacte que deux dimensions de l’IS : la nouveauté et le plaisir instantané. En termes d’AP, si on ne note aucune différence entre les formats de double, des différences ont été relevées entre les formats de simple. La « ronde italienne » plait et met davantage en mouvement les élèves que la « montante descendante ». Ainsi cette étude suggère qu’un format de jeu, qui vise une interdépendance de buts entre élèves, offre une perspective de promotion de l’AP.

Abstract

Promoting physical activity (PA) in physical education (PE) relies, in part, on students’ interest in the situations they are offered. Since PE also aims to get students to cooperate, does designing collective game formats that target interdependence between students simultaneously help to engage them? Considering engagement as a phenomenon emerging from a specific interaction between the individual and his environment, this study compares the effects of four badminton formats, which differ in the degree of interdependence between students, on PA and situational interest (SI) of 134 high school students. SI was measured using a validated scale and accelerometers were used to assess the amount of PA. Our results show that changing game formats only impacts two dimensions of SI: novelty and enjoyment. In terms of PA, while there were no differences between the double formats, differences were found between the singles formats. The “Italian round” is more enjoyable and gets the students moving than the “Ladder”. Thus, this study suggests that a game format, which targets goal interdependence between students, offers a perspective for promoting PA.