Article

La réforme de la formation initiale des enseignants d’éducation physique et à la santé en Fédération Wallonie-Bruxelles : Le cas de la Haute École Léonard de Vinci

The reform of the initial training of health and physical education teachers in the Federation Wallonia-Brussels: The case of the Haute Ecole Léonard de Vinci

Haute École Léonard de Vinci, Place de l’Alma 3, 1200 Woluwe-Saint-Lambert, Belgique

^* Auteur de correspondance : jeanphilippe.dupont@vinci.be

Reçu : 20 Décembre 2023
Accepté : 13 Septembre 2024

Résumé

À l’instar d’autres nations et régions à travers le monde, la Belgique francophone a entrepris une vaste réforme de son système éducatif, connue sous le nom de Pacte pour un Enseignement d’Excellence (PEE) (Fédération Wallonie-Bruxelles, 2017). Cette réforme inclut un ensemble de mesures structurelles spécifiques, telles que l’extension du tronc commun de 3 à 15 ans et la révision approfondie de la Formation Initiale des Enseignants (FIE) (Dachet & Bayet, 2021). En lien avec la thématique de ce numéro spécial, cette contribution adopte une approche descriptive visant à exposer les défis que le PEE implique pour l’enseignement de l’éducation physique, de 3 à 15 ans, en Belgique francophone. En outre, elle se fixe pour objectif de détailler et d’analyser la mise en pratique du nouveau curriculum de la FIE en éducation physique et à la santé. Après une vue d’ensemble, une analyse de cas spécifique, portant sur la Haute École Léonard de Vinci à Bruxelles, sera menée pour mettre en lumière les stratégies et les contenus développés au sein de cette institution d’enseignement supérieur.

Abstract

Following the example of other nations and regions around the world, the Federation Wallonia-Brussels has undertaken a wide-ranging reform of its education system, known as the Pact for Excellence in Education (PEE) (Fédération Wallonie-Bruxelles, 2017). This reform includes a set of specific structural measures, such as the extension of the core curriculum from 3 to 15 years and the in-depth revision of Initial Teacher Training (ITT) (Dachet & Bayet, 2021). In line with the theme of this special issue, this paper adopts a descriptive approach aimed at outlining the challenges that the PEE implies for physical education, from ages 3 to 15, in French-speaking Belgium. In addition, it aims to detail and analyze the implementation of the new ITT curriculum in physical and health education. After an overview, a specific case analysis, focusing on the Haute École Léonard de Vinci in Brussels, will be carried out to highlight the strategies and content developed within this institution of higher education.