Article

Prospective, in-activity and retrospective emotions in physical education: development and validation of three state achievement emotions questionnaires

Les émotions d’accomplissement en éducation physique : développement et validation de trois questionnaires mesurant les états émotionnels avant, pendant et après un contexte d’enseignement

¹ Unité d’Enseignement et de Recherche en didactiques de l’EPS (UER-EPS), Haute École Pédagogique de Vaud, Lausanne, Switzerland
² INSPE de Besançon, Université de Bourgogne Franche-Comté, Besançon, France

^* Corresponding author: cedric.roure@hepl.ch

Received: 24 October 2023
Accepted: 12 June 2024

Abstract

According to Pekrun et al. (2023), the construct of achievement emotions has been operationalized through three dimensions: (1) valence (i.e., pleasant/unpleasant emotions), (2) arousal (i.e., activating/deactivating emotions), and (3) temporal relation (i.e., prospective, in-activity and retrospective emotions). Based on these three dimensions, Pekrun et al. (2023) has proposed the taxonomy of achievement emotions as a 2 × 2 × 3 dimensional structure. To date, a robust questionnaire is still lacking to measure state achievement emotions in reference to the 2 × 2 × 3 Pekrun’s et al. (2023) model. Therefore, the purpose of this study was to develop three valid and reliable questionnaires measuring students’ prospective, in-activity and retrospective state achievement emotions in physical education. Four stages were followed: (1) based on a literature review on achievement emotions and a committee process validation, preliminary versions of the three questionnaires were built; (2) the factor structures and internal reliabilities were established in a first study with 1159 secondary school students; (3) the factor structures were confirmed by comparing confirmatory factor analyses and exploratory structural equation modeling in a second study with 1019 secondary school students; (4) internal and concurrent validities were assessed with 656 students. The stages followed for the development of the three questionnaires demonstrated strong support for their psychometric properties and factor structures.

Résumé

En référence à Pekrun et al. (2023), le construit des émotions d’accomplissement s’est développé au travers de trois dimensions : (1) la valence (i.e., émotions plaisantes ou déplaisantes), (2) le niveau d’activation (i.e., émotions activantes ou désactivantes), et (3) la relation temporelle (i.e., émotions prospectives, pendant l’activité ou rétrospectives). En lien avec ces trois dimensions, Pekrun et al. (2023) a proposé un modèle des émotions d’accomplissement basé sur une structure en 2 × 2 × 3. Il n’existe, à l’heure actuelle, aucun questionnaire mesurant les états émotionnels des élèves en lien avec le modèle 2 × 2 × 3 de Pekrun et al. (2023). L’objectif de cette étude était donc de développer et valider trois questionnaires mesurant les états émotionnels des élèves, avant, pendant et après un contexte d’enseignement en éducation physique. Cette étude a suivi quatre étapes : (1) le développement de trois versions préliminaires se basant sur une revue de littérature au sujet des émotions d’accomplissement et une validation par un comité d’experts ; (2) une première étude avec 1159 élèves du secondaire pour établir les structures factorielles et les fiabilités internes des questionnaires ; (3) une deuxième étude avec 1019 élèves du secondaire pour confirmer leurs structures factorielles et fiabilités internes ; et (4) une troisième étude avec 656 élèves pour tester leur validité interne et concourante. Ces étapes ont permis de démontrer les qualités psychométriques des trois questionnaires ainsi que leurs structures factorielles.