La relance des politiques de préservation de la santé en France et leurs impacts sur l’éducation physique scolaire depuis 1980

The stimulus policies preservation of health in France and their impact on physical education in schools since 1980

¹ Laboratoire Éducation, culture, politique, Institut des sciences et des pratiques d’éducation et de formation, Université Lyon II, France
² Laboratoire PRISSMH (SOI), Faculté des Sciences du Sport et du Mouvement Humain, Université Paul Sabatier, Toulouse III, France

Reçu : 12 Septembre 2014
Accepté : 5 Octobre 2014

Résumé

En France, les politiques de prévention de la santé sont relancées dans les années 1980 en s’appuyant notamment sur l’école. L’éducation physique et sportive (EPS) voit ses programmes modifiés pour se rapprocher des priorités du ministère de l’Éducation nationale en matière d’éducation à la santé. Deux phases successives peuvent être identifiées dans l’évolution des prescriptions officielles en EPS. Ces textes, rédigés d’abord par des « commissions élargies » puis sous l’influence de l’Inspection générale, par des « groupes d’expertise » vont progressivement se montrer beaucoup plus précis du point de vue des mises en œuvre pédagogiques. La dimension transversale de la contribution de l’EPS à l’éducation à la santé est manifestement privilégiée. Ces nouvelles orientations suscitent quelques débats internes parmi les enseignants d’EPS mais sans se traduire par une opposition massive et unifiée.

Abstract

In France, prevention policies of health, were revived in the 1980s realyng on particular school. Physical education (PSE) has changed its approach to the priorities of the Ministry of National Education in the field of health education programs. Two phases can be identified in the evolution of the official requirements EPS. These texts, written first by “expanded commissions”and then under the influence of the Inspector General, by “expert groups”will gradually be much more specific in terms of set educational work. The transverse dimension of the contribution of EPS to health education is clearly preferred. These new raise some internal debate among physical education teachers but not result in a massive and unified opposition.