Disentangling the influences of sex stereotypes in physical education with the non-zero-sum/zero-sum behaviors distinction^⋆

Déceler les influences des stéréotypes sexués en Education Physique et Sportive avec la distinction comportements non-zero-sum/comportements zero-sum

¹ Universitéde Nice Sophia Antipolis, LAMHESS, EA 6309, 06205 Nice, France, Université de Toulon, LAMHESS, EA 6309, 83957 La Garde, France
² Université Paris-Ouest Nanterre La Défense, CeRSM, France

Received: 10 October 2012
Accepted: 25 October 2012

Abstract

This article aimed at explaining why in the sport domain, traditionally considered as a masculine domain, girls may sometimes receive better treatements than boys. We examined whether such contrast from stereotypes reflect a reconsideration of traditional sex stereotypes. Physical education teachers and undergraduate students watched videos of male and female pupils’ jump performances. They made team selections (zero-sum behaviors) and hypothetical verbal and nonverbal reactions (non-zero-sum behaviors). Evidence in students as well as in teachers of pro-female bias was found in non-zero-sum behaviors, whereas zero-sum behaviors revealed pro-male bias, illustrating an ambivalent view of the influence of stereotypes. Interestingly, these results were obtained with the same target persons successively playing the role of a boy and of a girl.

Résumé

Cet article vise à expliquer pourquoi dans le domaine sportif, considéré traditionnellement comme un domaine masculin, les filles peuvent parfois recevoir de meilleurs traitements que les garçons. Nous avons examiné si un tel contraste par rapport aux stéréotypes reflète une remise en cause des stéréotypes sexués traditionnels. Des enseignants d’éducation physique et sportive et des étudiants ont visionné des vidéos de performances en saut en longueur de filles et garçons. Nous leur avons demandé de sélectionner les cibles qu’ils jugeaient les meilleures pour faire partie de leur équipe (comportements zero-sum) et indiquer des réactions hypothétiques verbales et non verbales à l’encontre des cibles (comportements non-zero-sum). Chez les étudiants, comme chez les enseignants, un biais pro-fille a été trouvé dans les comportements non-zero-sum, alors que les comportements zero-sum ont révélé un biais pro-garçon. Ce pattern illustre une conception ambivalente de l’influence des stéréotypes. Il est intéressant de noter que ces résultats ont été obtenus avec des personnes cibles jouant successivement le rôle d’un garçon et le rôle d’une fille.