Le jeu émotionnel des enseignants experts en cours d’Education Physique et Sportive : un moyen de favoriser le plaisir d’enseigner ?

Emotional playing of expert teachers experts during Physical Education courses: a way to promote the pleasure of teaching?

¹ Université Rennes 2, UFR APS, Campus la Harpe, Avenue Charles Tillon - CS 24414, 35044 Rennes Cedex, France
² Université Rennes 2, ENS de Rennes, France
³ Laboratoire ACTé, Université Blaise Pascal Clermont-Ferrand 2, ENS de Lyon, France

Reçu : 18 Novembre 2013
Accepté : 24 Août 2014

Résumé

L’objectif de cette recherche est de rendre compte de l’activité d’enseignants experts en EPS, et plus particulièrement de la manière dont ils jouent avec leurs émotions dans l’interaction avec les élèves, comme le ferait un comédien de théâtre face au public. Ce jeu émotionnel participerait également de leur plaisir d’enseigner. À partir d’une méthodologie empruntée au cadre du cours d’action (Theureau, 2006), nous avons étudié l’activité de cinq enseignants durant deux séances d’EPS, en nous centrant particulièrement sur les composantes émotionnelles de leur activité. Les résultats confirment l’existence d’un jeu émotionnel au service de préoccupations diverses des enseignants, et témoignent de l’acquisition, au cours des expériences professionnelles, de véritables connaissances émotionnelles qui favorisent leur plaisir d’enseigner.

Abstract

The aim of this research is to describe the activity of expert PE teachers, in particular the way they are playing with emotions in the classroom, like theatre’s actors in front of an audience. This emotional play seems to participate in their teaching pleasure. Based on a situated action methodology (Theureau, 2006), the emotional activity of five teachers was studied during two PE lessons. The results show that teachers’ emotional play during classroom interactions target different preoccupations. This emotional knowledge contributes to their pleasure while teaching.